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如何提升教学质量

作者:荣仔转载…    来源:转载    点击:1798  次    更新:2010/11/30

一、更新理念、转变策略----适应现代社会对教学的要求

根据学生的心理特征和实际情况,灵活运用各种教学技巧和方法,发挥课堂教学的调控和组织能力;掌握现代教育技术,在继续学习和实际教学中运用自如;自觉加强中外文化修养,拓宽知识面。同时,要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢。
二、宽松、和谐----创设民主教学氛围

    课堂是教学工作的主阵地,也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求,我们要更新教育教学观念,转变工作作风,建立民主平等的师生关系,营造宽松、和谐的教学氛围。契可夫认为:“就教学工作的效果来看,很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程,也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”,很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说,“亲其师,信其道”,而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。学生只有对老师、对学习有积极的情感,才能保持学习的兴趣并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的营造宽松、和谐的教学氛围,还表现在要让学生敢于开口,乐于实践。对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励,使他们树立自信心,获得成就感。效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展。

三、精讲多练,重在落实----优化课堂教学模式
    其实质是要求课堂教学要精讲多练,把大量的空间和时间还给学生,让他们自由支配,做学习的真正主人。对于基础较差的学生,可灵活调整讲授时间,但也不宜超过50% 。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲,即蜻蜓点水,画龙点睛,直截了当,不绕圈子,不说题外话;多练,即学生反复实践和应用,这是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以是口头的、笔头的,个体的或集体的,也可以是单项的或综合的。

    要提高课堂教学质量,还必须注重当堂知识当堂消化,杜绝课内损失课外补的不良做法。我们常有发现,有的老师课堂教学效果不理想,总抱怨学生没精打采,萎靡不振,不配合教学活动,原因何在?主要是他们“满堂灌”而出现了课堂遗留问题,不注重当堂知识当堂消化。将大量的课堂练习变成了课外作业,加重了学生的课业负担和心理负担。为了应付老师的检查,他们不得不努力挤占课余时间“完成”作业,怎么休息?怎么调节大脑?怎么会有精神和心情去上好下一堂甚至下几堂课?学生每天埋头挣扎在作业堆里,无法自主支配,无法发挥特长,其学习行为已被老师主宰,良知和天性近乎泯灭,这和一台机器有什么区别呢?课内损失课外补的做法于人于己都没有好处。不仅自己的教学内容没有教过手,心中没有塌实感,有的甚至炒“回锅肉”,费力不讨好;而且会僵化师生关系,学生怨声载道,拒你而远之,久则产生厌学情绪,何谈提高教学质量?

四、激发学习兴趣----积极开展课外活动

    课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径,有利于增长知识,开阔视野,发展特长。

    总之,提高教学质量的方法颇多,我们要因材施教,实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而,提高自我,研究课标,活化教材,融洽师生关系,活跃教学气氛,优化课堂结构,狠抓落实,始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动,持之以恒,我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

 

 

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